一、           背景信息

１．模块：网络技术应用（选修3）

２．年级：高中二年级

３．所用教材版本：

广东教育出版社出版普通高中高二年级《网络技术应用（选修3）》第一章第5节“组建局域网”

４．学时数：

1课时（40分钟），其中非上机时间　　10　　分钟，上机操作时间　　28　　分钟，其他活动（如：实地巡查、访谈），大约用　　2　　分钟

5.       教材分析:

“组建局域网” 是广东教育出版社的普通高中《网络技术应用（选修3）》第一单元“网络的组建与运行”第五节内容（教材的第 27页至28页），本节是前三节网络综合知识的延续，强调学生通过亲自动手去组建一个的网络，来体会网络组建的过程，网络的应用。由于本节课要求对前面几节所学习的相关网络知识做为基础。因此本节课对学生的动手实践能力、综合知识应用能力要求较高。本节包含两部分内容：“硬件准备与网络调试”和“网络功能的应用”。第一部分有两个实践活动，第二部分主要介绍共享的设置、netmeeting与网络游戏等网络应用的实现。

通过前面几章的学习学生掌握了网卡、交换机、双绞线、网络协议、网络拓扑结构相关知识，学生对如何组建一个局域网并进行相关的设置表现出深厚的兴趣。特别是对网络信息交流与网络游戏的实现过程非常有兴趣。因此，兴趣是最好的老师，本节就利用学生这一情况与教学内容结合起来。在做中学，玩中学，以达本课的教学目标。

由于学生信息技术水平参差不齐，学生上机练习采用分层的任务和目标，将学生按水平的高低分为A类和B类。

A类：组建网络，实现网络应用，亲身感受一个最简单网络的组建过程，懂得如何网络连通调试和进行网络的应用

B类：在A类的基础上，能识别、制作交叉双绞线或直通双绞线，并了解其在何种情况下应用

6.　学生分析。

7.　教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体广播系统，投影等设备，视频点播（Media encode）、Media player摄像头，五子棋游戏软件，学生机应有管理员权限，另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。

二、 教学设计

1.     设计思想：

在教学中首先先通过一个学生感兴趣熟悉的网络视频实况直播的例子导入，通过师生的互动，让学生总结网络应用程序设置和使用步骤，激发起学生后续内容的兴趣。引导出组建网络方案与步骤，教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式

在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学中还安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解网络应用技术的基本知识，掌握网络设置、调试的基本技能，并能够灵活应用到学习和生活中。

关于教-学流程、活动的设计思路

2.     教学目标：

1、    知识与技能：要求学生了解交叉双绞线的制作及应用，通过网卡、tcp/ip协议的安装设置，网络连通性测试及调试，共享的设置、netmeeting的应用、五子棋的网络对抗方法的实际操作，进一步理解、深化相关的网络基础知识，网络原理、消除网络神秘感。

2、       过程与方法：要求学生参于一个网络组建过程，通过网线的制作、网卡安装、协议的设置、网络连通测试及相关网络的应用。体验网络的组建过程、培养学生观察及动手、动脑的能力和一定的规划能力。培养学生分析解决实际问题的同时，锻炼他们探索规律，举一反三，融会贯通的能力从而明白能根据网络应用功能和范围的不同，进行需求分析，选用不同的网络模式。

3、       情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生在组网过程中，认真观察、勤于思考，锻炼自己判断、查错能力。让学生自主分析解决问题的过程中逐步培养他们的成就感，为今后自主学习打下基础、通过逐层推进的教学设计，培养学生研究探索的精神，激发学习的兴趣，树立勇于在实践中探求真知的意识培养学生的严谨、求实、细致的科学精神，形成积极主动参与信息活动的态度。

3.     重点难点分析：

（1）教学重点：

网络组建的基本步骤：包括组建方案、硬件的准备、确认，驱动安装、协议的设定、连通性测试及网络应用的设置等

（2）教学难点：

区分直通双绞线与交叉双绞线不同、协议的设置、IP设置查看、连通性测试

4.     教学环境：

内外互通的多媒体网络机房，学生以管理员（administrator）登录，获取管理员权限。在教师机上设一共享，只读权限。方便学生下载五子棋游戏与资料。学生要知道访问路径与方法。

三、           教学过程：

教学内容	教学环节	活动时间 （分钟）	教学活动			设计意图
			教师 活动		学生 活动
通过在教师机建立直播服务器，学生通过Media player进行点播连接，亲身感受网络应用的魅力	引入课题	2	教师演示、与学生互动	看程序运行过程		看是否引起了学生的兴趣
Media player是如何连接服务器的？？	提出问题	2	教师提示	学生总结		培养学生的总结、归纳能力
这是一个典型网络应用，它的使用、功能发挥是建立在网络的基础上，这一节课，我们的主要内容就是亲自动手来组建一个计算机网络，并实现相应的网络功能。如文件共享、网络游戏和网络聊天（Netmeeting）	总结	1	教师讲解			明确本课主要学习内容
教师通过投影简单讲解网络组建基本步骤及演示，余下内容主要通过学习以小组的形式合作、竞赛展开，教师巡查、督促、答疑。	引出	28	教师在投影上打出组网的几个关键步骤，并简单演示网络连通性的测试、之后巡查	小组成员分工检查网卡是否安装正确、网线是否为交叉双绞线、是否有IP，如果没有需手动设定、网络连通性测试（PING命令），以最先实现五子棋联机对抗、或利用Netmeeting 实现通信的小组为优胜者		锻炼学生合作学习、自主学习、探究学习的能力
优胜组成员指导进度落后组	评价交流	3	教师指排	学生协助、观察		培养学生组织、协调能力
和学生一起反思组的步骤及关键内容	总结	2	观注学生感悟情况	学习感悟		培养学生的反思能力
由这个简单网络出发，设想更多计算机组网的情况，乃至互联网的实现	提升	2	教师提出深层次组网问题	激发思维		创造进一步深层次学习后续课程的兴趣

四、关键环节提炼

1.     引入

借助学生对感性材料易引起注意，对视频内容较为感兴趣的情况入手，能立即唤起学生求知欲望，产生学习兴趣。这一环节，应最大限度地调动学生兴趣，参与的积极性。时间不能太长，1－2分钟最好。学生在课堂既能观摩老师的演示，又能自己简单的动手体验，让学生了解大致操作流程和具体作用，懂得计算机网络应用的基本思想。这样，就有利于消除计算机网络的神秘感，激发学生学习后续内容的兴趣。

2.     提出问题

在这个环节中，关键在于设计好问题，引发学生的思考。在各种不同的网络应用中，关键在于如何与服务器进行连接。提出这个问题让学生思考。我们如何进行视频点播的。由此引出IP地址和机器名的概念。为后续的内容打下辅垫。

3.     总结

在前一个环节的基础上，引出在节课主要教学内容，组建局域网，实现网络应用。应用是目的，组建是过程。正是各种各样不同的应用需求，才使网络发展如火如荼。

4.     引出

在投影上打出网络建网过程及学生的检查项目。包括硬件：网卡安装、检查。交叉双绞线的检查。软件：协议（tcp/ip）检查，IP的检查、网络连通性的检查。学生实际动手、教师巡查，解答，督促。通过检查、排错锻炼学生解决问题的能力。以小组内合作、小组间竞赛的形式，最先能完成五子棋网络对抗或Netmeeting 联机对话小组为优胜。

5.     评价和交流：

在整个教学过程中，都注重师生间、学生间的交流互动。如，我在讲解、巡查时时，要求学生对交叉双绞线与直通双绞线比较，教师进行有目的的分层指导。让完成“任务”的学生通过给其他同学做示范，并介绍经验、做法，教师及时进行点评，其他同学提出补充或修改意见。通过交流互动，实现知识“共享”，共同提高。

6.     总结提升：

在本节课结束的基础上，教师引导学生小结，使学生认识到从简单的网络互连到复杂的局域网、广域网实现的过程是一样，功能也是一样的。利用计算机网络可以帮助我们解决很多的问题：不但能解决所有问题。希望同学们能以此为起点，进一步学习后续课程还能解决更大更复杂的问题。

五、教学反思

1、教学设计

本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子——视频点播，通过学生亲自操作的过程中，自然的引导到计算机网络的应用。这样引入课题自然、清楚，更重要的是为后续课程打下了基础，引起了学生的兴趣，课堂效果较好，教学中采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学模式。

2、分层教学的实施

 教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生能实现组网，测试网络连通性，实现网络应用。“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，能识别直通双绞线和交叉双绞线的区别，能安装网卡，及驱动。这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。

3、感悟和提升

   在教学中教师让学生感悟计算机网络就像这样简单网络逐步扩展开来的。在组建的过程中关键就在于规划与设计，按照计划好的过程与步骤逐步来实现，就可实现复杂的网络。当然还需要相关的计算机及网络知识。

4、不足

这节课内容较多，学生交流间的时间较少，对学生的评价也很潦草。